免费在线.齿轮 【教学内容】 五年级下册第五单元第二十一课 【教学目标】 1．在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。 2．在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。 3．探究齿轮这种简单机械的作用，知道利用齿轮可以传递动力，可以改变转速和转动方向，了解齿轮在生产和生活中的运用。 【教学重难点】 教学重点：探究齿轮这种简单机械的作用。 教学难点：设计探究齿轮作用的实验方案。 【教具、学具】 学生实验材料：每组瓦楞纸、泡沫、剪刀、双面胶、大小不同瓶盖、牙签、生活中的齿轮（如修正带、手摇风扇、玩具汽车等）。 教师准备材料：齿轮模型、多媒体课件。 【教学过程】 一．创设情景，导入新课 教师出示手摇小风扇，谈话：老师今天给大家带来了一件好玩的东西，你知道怎么玩吗？指生到前面演示玩法。 提出问题：你们知不知道小风扇里面是什么构造的？为什么能转起来吗？ 学生猜测交流。 二．小组学习，自主探究 （一)认识齿轮 同学们的猜测都很有道理，要想真正知道里面是什么样子的，我们可以打开来看一看。 教师展示打开的小风扇，学生观察并汇报里面的构造。 提出问题：小风扇里面的圆形小轮子叫做齿轮。为了便于同学们观察老师给大家带来了齿轮模型，请同学们仔细看看齿轮是什么样子的？ 学生观察齿轮模型后汇报交流观察结果：圆形，中间有孔 ，边缘有齿…… 提出问题：看来大家对齿轮观察很仔细。实际上，齿轮和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械，在生活中的应用非常广泛。那作为简单机械的齿轮有哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。 学生交流自己的猜测结果。（预设：可能会改变用力大小、改变转动速度、改变转动方向……） （二）制作齿轮模型 1.交流制作方案。 要想知道齿轮到底有什么作用，咱们可以自己动手做个齿轮模型，再利用它来研究，一定能解决大家的疑问。 教师展示自己做的齿轮，讲述：这是老师提前做好的，老师也给大家准备了同样的材料。（教师幻灯片出示：瓦楞纸、大小不同瓶盖、泡沫、剪刀、双面胶、牙签等）制作之前，请同学们小组重点围绕下面两个问题，讨论一下制作方案： （1）怎样能保证在瓶盖正中心打孔？ （2）怎样在最短的时间内制作更多的齿轮？ 小组讨论后汇报交流：用直尺找到圆形瓶盖的任意两条直径的交叉点就是圆心。小组内分工制作大小不同的齿轮。 教师结合学生交流出示制作过程课件进行小结：?把瓦楞纸剪成长条，比瓶盖周长稍长一些。?在瓶盖中心打孔，在周围粘上双面胶。?把瓦楞纸粘到瓶盖四周。并提醒学生使用剪刀一定要注意安全。 2.小组合作制作齿轮。 接下来咱们就按大家讨论的方法来做齿轮，相信同学们一定做得比老师还要好。小组内做好分工，比一比哪个小组合作得好，做的齿轮既美观又实用。 学生分组合作制作齿轮，教师巡视指导，帮助有困难的小组，重点指导剪裁瓦楞纸和寻找圆心的方法。同时注意调控制作进度，引导学生合理分工，提高合作效率，对于完成较好的小组及时表扬鼓励并随时展示，便于其他小组参考。 3.初步体验齿轮的特点 教师对学生制作过程简单点评。同学们已经做好了齿轮模型，请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？ 学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现。（一个齿轮转动会带动另一个齿轮转动） 提出问题:你觉得你们组制作的一个齿轮能不能带动另一个齿轮转动，可能是什么原因？该如何改进？(学生分析原因：制作的齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合，无法转动。可能会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题。) （三）探究齿轮的作用 1.设计研究方案。 齿轮究竟有哪些作用呢？大小、数量不同的齿轮组装在一起效果是一样的吗？现在请同学们利用自制的齿轮模型，也可以借助老师提供的齿轮模型来研究。小组讨论一下你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？ 学生在小组内交流，并汇报研究方案。 方案1：组装两个大小一样的齿轮，转动其中一个齿轮，观察另一个齿轮的运转方向和运动速度。 方案2：组装两个大小不一样的齿轮，转动小齿轮带动大齿轮，观察两个齿轮的运转方向和运动速度。 方案3：组装两个大小一样的齿轮，转动大齿轮带动小齿轮，观察两个齿轮的运转方向和运动速度。 方案4：组装两个以上的齿轮，转动其中一个齿轮，观察其他齿轮的运转方向。 2.小组合作进行实验。 下面请同学们按照刚才设计的方案去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。 “齿轮作用的研究”实验记录单（也可以画出来） 组装方法 我的发现 其他小组的发现 学生小组合作实验，教师巡视指导，提醒学生将实验中观察到的现象及时记录下来。 三．汇报交流，评价质疑。 教师组织学生汇报实验结果，提醒其他同学认真倾听，注意记录别的小组的发言，并及时纠正或补充。 学生汇报自己小组的发现。（两人拿组装好的泡沫板展示，另一人持记录单解说，我们用几个齿轮，怎样进行组装，转哪个齿轮，发现了什么现象，我们认为怎么样。其他小组对我们的研究有什么看法吗？） 预设1：组装两个大小一样的齿轮，转动其中一个齿轮，另一个齿轮的运转方向相反，转动速度相同。 预设2：转动小齿轮带动大齿轮，两个齿轮的运转方向相反，大齿轮转动速度减慢。 预设3：转动大齿轮带动小齿轮，两个齿轮的运转方向相反，小齿轮转动速度加快。 预设4：组装两个以上的齿轮，转动其中一个齿轮，偶数个数的齿轮改变运转方向，奇数个数的齿轮不改变运转方向。 （教师根据学生汇报相机板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度） 教师小结：通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。 四．巩固应用，抽象提升。 1.了解齿轮应用。 提出问题：生产生活中齿轮应用非常广泛，哪位同学来说一说，哪些地方用到了齿轮？ 学生讨论交流齿轮在生活中的应用，也可以展示带来一些有齿轮结构的物品如：修正带、手摇削笔刀、玩具小车等。 教师结合学生的交流课件或实物出示三球仪、钟表模型、手摇钻、发动机变速箱等。 2.动手拆一拆。 小组内把带来的修正带、手摇削笔刀、玩具小车等拆开研究一下里面的齿轮是怎样工作的？ 小组合作动手探究，教师巡视指导提醒学生使用工具注意安全。 组织学生汇报交流。 五．评价总结，拓展提高。 1.这节课我们通过紧张而愉快的合作学习，共同探究了许多问题。现在，请大家回顾一下，说说这节课你有什么收获？ 2．引出新问题，拓展延伸到课外探究。 自行车前后齿轮不在一起，又是怎样传递力的呢？请你们课下观察自行车，老师相信你们一定会有更多发现。下节课我们再来重点交流。（本活动设计为下一课学习《自行车科学》作铺垫） 【板书设计】 21齿轮 传递力 改变转动方向 改变转动速度 【使用说明】 1．教学反思。 在这节课的教学中我以学生的经验为起点，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，让学生以小组为单位积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。 （1）调动生活经验，激发兴趣。在学生的生活中，齿轮并不是一种陌生东西，五年级的学生大部分都见过玩具里的齿轮，对齿轮的作用有一些或多或少的认识。为此，课前教师给学生出示学生喜欢玩而又感到新奇的手摇小风扇，引导学生猜测为什么会转？里面的构造是怎样的？从而引出“齿轮究竟有什么作用呢？”这一问题，将学生的探究活动引向深入。 （2）小组合作，自主探究。在组织教学时不仅让学生小组内合作，还引导学生小组间进行合作，整个探究过程充分发挥学生的自主能动性。如研究齿轮作用前先让学生小组内合作制作齿轮、设计实验方案、动手探究。在集体汇报制作齿轮方法、实验方案以及实验结果时，我提醒学生注意吸取其他小组的意见，分析修正本组的研究结果。 （3）改进方法，便于制作。制作齿轮模型能够极大调动学生探究的热情，为研究齿轮作用作了铺垫。教科书中制作齿轮模型的方法是：用小刀在胡萝卜一类的圆柱形物体上刻出齿轮，由

　　2023年江苏省徐州市邳州市运河中学中考生物二模试卷+答案解析.pdf

　　2023年江苏省南通市崇川区田家炳中学中考数学四模试卷+答案解析.pdf

　　2023年江苏省泰州市海陵区九年级（下）中考三模数学试卷+答案解析.pdf

　　2023年江苏省泰州市靖江外国语学校中考数学一调试卷+答案解析.pdf

　　急性呼吸循环衰竭的早期识别与救治(共88张PPT)【88页】.pptx

　　Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking课件高中英语人教版22.pptx

　　接受人生的荒谬是强大还是懦弱的表现？辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿.docx

　　原创力文档创建于2008年，本站为文档C2C交易模式，即用户上传的文档直接分享给其他用户（可下载、阅读），本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人所有。原创力文档是网络服务平台方，若您的权利被侵害，请发链接和相关诉求至 电线) ，上传者